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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE
APERTURA
El Profesor de
acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas
siguientes:
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Preguntas
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¿Cuáles
son las magnitudes físicas principales?
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¿Qué es una variable
Física?
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¿Qué es un problema?
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¿Qué es una
hipótesis?
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¿Cómo se comprueba
una hipótesis?
|
¿Unidades
básicas de los sistemas físicos?
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Equipo
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2
|
4
|
3
|
1
|
5
|
6
|
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Respuesta
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Longitud,masa,tiempo,temperatura,intensidad
de corriente eléctrica, intensidad luminosa, cantidad de
sustancia.
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Una variable
es algo que cambia respecto a otro algo ( constancia )EJ.
VELOCIDAD Y TIEMPO.
Estas pueden influir en los sistemas
físicos.
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Es un cuestionamiento que se hace para
resolver una situación o buscar una explicación.
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Es una suposición de la solución de un
problema
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Experimentando
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Longitud (metro), Masa(kilogramo), Tiempo
(Segundo).
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¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos
de sistemas físicos?
Diferentes tipos de modelos
Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos,
simuladores.
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su
información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido.
FASE DE DESARROLLO
1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la
clase anterior, les solicita anotar las magnitudes y unidades
correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico.
Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al
resto del grupo.
2.- Se les plantea las preguntas:
- ¿Cuántos kilómetros se forman al colocarse la altura de
cada alumno del grupo cabeza-pies?
-¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo?
- ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades?
Se les pregunta que material de laboratorio requieren para
realizar la actividad anterior.
Flexo metro, Bascula.
Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones
correspondientes indicadas en el cuadro.
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No Alumno
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Estatura m
|
Peso Kg
|
Edad años
|
|
1
|
1.67
|
50
|
16
504 576 000 s
|
|
2
|
1.55
|
50
|
16
504 576 000 s
|
|
3
|
1.58
|
65
|
16
|
|
4
|
1.70
|
62
|
16
504,576,000 s
|
|
5
|
1.93
|
100
|
16
504 576 000 s
|
|
6
|
1.60
|
55
|
16
444426736.000 s
|
|
7
|
1.63
|
62
|
17
536 493 310 segundos
|
|
8
|
1.67
|
50
|
16
504,576,000 s
|
|
9
|
1.60
|
66
|
17
536 493 310
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
1.82
|
68
|
15
496,692,000 s
|
|
12
|
1.67
|
50
|
17
536,112,000. s
|
|
13
|
1.67
|
50
|
16
500256000 s.
|
|
14
|
1.70
|
57
|
15
504,000,000
|
|
15
|
1.57
|
48
|
16
504 576 000 s
|
|
16
|
1.67
|
55
|
16
518400000 s.
|
|
17
|
1.77
|
58
|
15
473 040 000
|
|
18
|
1.75
|
52
|
16
520,164,900
|
|
19
|
1.60
|
60
|
16
504 576 000s
|
|
20
|
1.70
|
48
|
17
536 493 310 segundos
|
|
21
|
1.69
|
58
|
16
504 576 000s
|
|
22
|
1.52
|
52
|
16
504 576 000 s
|
|
23
|
1.58
|
64
|
16
504.576.000 s
|
|
24
|
1.78
|
74
|
16
504 576 000 s
|
|
25
|
1.50
|
57
|
15
|
|
26
|
1.60
|
55
|
16
|
|
27
|
1.62
|
79
|
16
504,576,000 s
|
|
28
|
1.50
|
47
|
15
473 040 000
|
|
TOTAL
|
44.64m
.045Km
|
1592 kg
1.592 t
|
415 años
4.15 siglos
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Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el
programa Hoja de cálculo.
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para
mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del
convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red
y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final
de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en
la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los
temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para
registrar los resultados en su Blog.
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